Perfiles y evaluación comparativa en el deporte
Los estudiantes, los entrenadores y los equipos trabajan estrechamente con entrenadores especializados varias veces a la semana en sesiones de entrenamiento en grupo e individuales. El entrenador de fuerza y acondicionamiento de St Paul’s trabaja en su movimiento funcional para mejorar el rendimiento individual.
Todos los alumnos de Year 9 participan en el programa deportivo de alto rendimiento junior. Los estudiantes reciben un entrenamiento experto con los entrenadores de desarrollo junior y el entrenador de fuerza y acondicionamiento dos veces durante la rotación académica de seis días. Estas clases tienen como objetivo mejorar la forma física y los niveles de fuerza de los estudiantes, desarrollar habilidades, enseñar a los estudiantes sobre nutrición para mejorar el rendimiento y mejorar la recuperación, y preparar a los estudiantes para sus años senior como miembros de los primeros equipos de St Paul. En el 10º año los estudiantes pueden elegir esta opción como una de sus opciones.
Deporte de rendimiento en la Universidad del Oeste de Inglaterra
Hace veinte años todo era muy diferente. Los colegios contaban con profesores de educación física especializados y cualificados, de los que se esperaba que gestionaran todas las dimensiones del programa deportivo. Una parte importante de la función de estos profesores era preparar equipos para el deporte intercolegial. En las escuelas masculinas (muchas de las cuales se convirtieron en mixtas en esa época), a menudo se contaba con la ayuda de los profesores de aula que contribuían al entrenamiento de los juegos, a veces con gran entusiasmo y considerable experiencia. En las escuelas femeninas, se esperaba (y a menudo se sigue esperando) que los profesores de educación física se encargaran de todo el programa entre ellos.
El entrenamiento deportivo en las escuelas era una función parcialmente especializada. La mayoría de los profesores debían entrenar equipos en una serie de deportes, tanto de invierno como de verano. Inevitablemente, tenían más experiencia en algunos que en otros. Para la gran mayoría, el entrenador del equipo era el único que aportaba información a los jugadores. El acondicionamiento rudimentario y los análisis que se realizaban eran llevados a cabo por la misma persona, que también podía llenar las botellas de agua, administrar los primeros auxilios y conducir el autobús.
Deporte de alto rendimiento en la Universidad de Cardiff
Hay una multitud de impactos positivos y negativos inmediatos, a corto y a largo plazo, asociados a la condición de estudiante-atleta de una escuela deportiva, que las partes interesadas deben tener en cuenta a la hora de diseñar, implementar y evaluar los programas de las escuelas deportivas.
Los profesionales deben tratar de diseñar y aplicar herramientas de seguimiento y evaluación que evalúen el desarrollo integral de los estudiantes-atletas dentro de sus escuelas deportivas para asegurarse de que están promoviendo un desarrollo saludable de los jóvenes atletas.
Los autores (Ffion Thompson, Fieke Rongen, Ian Cowburn y Kevin Till) declaran no tener ningún conflicto de intereses potencial en relación con la investigación, el contenido, la autoría y/o la publicación de la revisión.
Todos los autores contribuyeron al manuscrito, incluyendo la concepción y el diseño del estudio, el análisis y la interpretación de los datos, la redacción y la revisión crítica del manuscrito, y la aprobación para su publicación. Todos los autores leyeron y aprobaron el manuscrito final.
Reimpresiones y permisosAcerca de este artículoCite este artículoThompson, F., Rongen, F., Cowburn, I. et al. The Impacts of Sports Schools on Holistic Athlete Development: A Mixed Methods Systematic Review.
El deporte de alto rendimiento en la escuela de Ashford
El fenómeno del deporte moderno de alto rendimiento está marcado por una serie de intereses, entre los que no pueden faltar los económicos. Mientras que en épocas anteriores se podían encontrar atletas de alto nivel preocupados principalmente por el reconocimiento, la autorrealización y la confirmación personal, estos motivos se ven hoy desplazados por consideraciones financieras. Todos los intereses y objetivos que antes predominaban en el deporte siguen existiendo, pero ahora parecen cumplir funciones ideológicas, encubriendo los cálculos de beneficios que se han vuelto más característicos. En la actualidad, el deporte en las sociedades modernas está sometido a un análisis de input-output, se prepara con mucha antelación y es puesto en escena por expertos. De hecho, se ha convertido en un elemento del sistema de comunicación global y de una economía en vías de globalización. Su supervivencia y su éxito dependen del flujo de fondos, cuya falta también puede ponerlo en peligro.
El deporte de alto rendimiento se caracteriza por una complejidad cada vez mayor. Se vuelve cada vez más confuso, lo que plantea la cuestión de si es controlable. No es de extrañar que el sistema se caracterice por un cambio continuo y que haya altibajos, ganadores y perdedores, tanto en el sentido deportivo como en el económico. Al igual que en el resto de la economía mundial, los deportes populares pueden convertirse en marginales, las zonas tradicionalmente fuertes pueden convertirse en barbecho deportivo, y las naciones deportivas punteras pueden verse repentinamente abatidas en las clasificaciones internacionales. Hemos visto que los deportes fuertes a veces pierden atractivo mientras que otros consiguen renovarse; que algunos deportes tradicionales europeos están bajo estrecha vigilancia y presión mientras que los deportes importados de otros continentes y los recién inventados están a la vuelta de la esquina del atractivo masivo. También hemos visto que algunos lugares antes considerados baluartes en la organización de eventos deportivos han perdido parte de su calidad y deben pasar a un segundo plano. No obstante, el deporte de alto rendimiento es un sector en crecimiento de primer orden y su futuro parece estar más abierto que nunca.